研究表明,孩子是天生的创造性天才,但教育系统摧毁了想象力

2018年2月21日07:16:14研究表明,孩子是天生的创造性天才,但教育系统摧毁了想象力已关闭评论 474 1638字阅读5分27秒

按:George 兰德博士和Beth Jarman博士受美国宇航局委托,帮助太空总署发现和培养创造性人才。这两个人的任务是对在校儿童进行研究,以找出有创意的个人,而该机构可以从中挑选出帮助他们生产许多产品的人。在最近的一次TED演讲中,兰德描述了他的团队在教育系统方面的惊人发现,这些发现简直是令人震惊的。

美国的学生似乎随着时间的推移失去了他们创造性思考的能力。当学生进入他们的教育旅程,他们保留了大部分的能力,创造性地思考。换句话说,孩子天生具有创造性的天才。采用纵向研究模式,兰德和贾曼研究了1600名5岁、10岁和15岁的儿童。

令人惊讶的是,兰德说,他们发现,如果有一个问题,他们必须提出一个富有想象力和创新性的解决方案,98%的5岁儿童在"天才"水平上接受测试。简单地说,他们对如何解决这个问题的回答是非常出色的。

进入学校系统后,这些数字开始急剧下降。当研究小组在10岁的时候再次测试同样的实验对象时,那些天才级的想象力和创新思维者的比例下降到了令人难以想象的30%。这些指标使研究人员相信当前的教育制度是罪魁祸首。不仅68%的学生失去了用想象力和创新思维的能力,而且认为只有30%的学生还能做到的想法是深不可测的。

15岁时继续出现螺旋式下降。当研究人员回来的时候,天才水平的学生所占的比例已经降到了糟糕的12%。观众们在房间里到处都能听到喘息声,因为他们试图处理这样一群才华横溢的学生如何会在想象力和解决问题的能力方面如此之低。

土地指责工业革命及其蓬勃发展的工厂导致了创造力的消亡。兰德说,在那个时代,自然的教与学方法促使教育家们开发了"人类工厂",也叫'学校',这样我们就可以制造出能在工厂工作的人。"

从定性的角度来看,教师们指出政府的干预对国家学校儿童的"低能化"。从教育部的发展开始,联邦政府的手印覆盖了一些关于公共政策和教育的最糟糕的决定。

从克林顿政府授权的联邦测试指导方针,到布什的"不让一个孩子掉队"法案,再到灾难性的奥巴马政府的"共同核心课程",各地的教师都抱怨说他们不再教书了。他们只是在指导学生达到通过标准化考试所需的最低教育要求。

可以预见的是,在这些政府试图将教育模式强加给国家的过程中,家庭学校运动蓬勃发展。父母被迫得出结论,他们当地的公立学校未能提供足够的教育,使他们的孩子能够上大学。

结果,兰德的团队发现只有2%的成年人(31岁)仍然保持着创造性和创新思维的能力,这并不令人惊讶。他说:

听着,伙计们,如果我们要带着希望进入未来,那是不可能的。我们必须采取行动。

兰德说,如果人们能够摆脱令人讨厌的思维,他们实际上可以通过想象来重新思考。他敦促听众摆脱教育的三个方面:判断、批评和审查。

当学生想出一个绝妙的主意时,他们会不断地受到批评,因此他们习惯于像大众一样思考,而不是想出一个公认的替代方案。

"找到5岁的孩子,"在你身上,兰德恳求道。他说它"永远不会消失",可以随时访问。土地说"所以,伟大的设计师说,'我要把这个机制放进去,这样他们每天都要练习它,以防他们需要一个想法。'你绝对有这个能力!"

但兰德说,我们只有在做梦的时候才会运用大脑中的那个天才部分。梦想很大!经常做梦。不要让那些反对的人影响你的想象力。

利用脑扫描成像,兰德展示了当大脑害怕时,它实际上是无用的。相比之下,人的大脑在想象的时候异常活跃。

兰德没有对教育系统进行具体的批判,而是解决了教学生如何得到"正确答案"的主要问题。他说,相反,学生应该设想许多可能性,以实现创新和解决问题。

兰德说,为了工业的生存,它必须不断地创新,并适应变化,期待景观的演变,并与之一起进化。不要只专注于一个正确的解决方案,拿出30-40个富有想象力的方案来成为创新者。

兰德在上午5:29分讨论上述研究)

https://youtu.be/ZfKMq-rYtnc

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